Historiar en el noroeste

En el proceso formativo de los nuevos y nuevas académicas o investigadoras sociales a inicios del siglo XXI, pero ya presente desde la postguerra mundial, resulta oportuno reconocer que existe una lucha soterrada sobre qué si ese proceso de formación o deformación es mediante la transmisión aséptica tipo manuales o por medio de la enseñanza de estilo gremial del maestro artesano al aprendiz. Suponer que los y las docentes no afectaron nuestra formación profesional, o que nosotros y nosotras no legamos, para bien o para mal, ciertas características formativas o deformativas en nuestros y nuestras estudiantes es querer esconder el sol detrás de un dedo.